本文目录一览：

• 1、网络利弊 辩论赛 反方经典辩词
• 2、如何看待黑客入侵行为辩论赛问题
• 3、一道辩论题：电脑会不会取代书本
• 4、网络语言弊大于利 辩论赛 绝对有追加分
• 5、《是否赞同黑客存在？》的辩论赛？我是正方，该怎么为自己辩论？多用点专业知识哈，谢谢
• 6、关于网络问题 辩论 来帮忙啦~~

网络利弊 辩论赛 反方经典辩词

主席：各位老师、同学，2000年高一年级辩论赛经过七场硝烟弥漫的初赛和三场半决赛，今天将举行决一雌雄的总决赛。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番辩论。正方高一(8)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方高一(1)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。

正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！

人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：

1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。

2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。

3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？

的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。

刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：

其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。

其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！

所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？

其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。

所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。

同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。

正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？

还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？

目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。

由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。

目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。

反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？

下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：

第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。

第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。

第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。

第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。

最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。

主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。

盘问阶段

反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？

正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！

反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！

正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？

反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？

正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？

反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！

主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：

自由辩论阶段

正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？

反方：刚才对方辩友说中学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？

正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？

反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！

正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。

反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？

正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？

反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！

正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！

反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。

正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！

反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。

正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？

反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。

正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！

反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？

正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？

反方：我们并没说上网没有利呀！

正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到)

正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。

正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到)

主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。

反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！

今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？

今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点：

第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？

第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。"

第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！

正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：

一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！

如何看待黑客入侵行为辩论赛问题

既不要冷眼旁观，也不要趋炎附势，更不要做墙头草，理性看待。你既然觉得是恶作剧，那更应该合理控制自己的话语与情绪，他们只是怀着恶意找茬罢了。你越为自己辩论，反而越被他们牵着鼻子走，能不理他们就不理。其实在我的角度看，这种恶作剧辩论会最无聊。希望对你有帮助，谢谢

一道辩论题：电脑会不会取代书本

正方：香港大学

电脑必将取代书本

反方：新加坡南洋理工大学

电脑不会取代书本

正方一辩：主席、评委，大家好！

20

世纪是知识的年代。我方要证

明的是：电脑必须取代书本。电脑包括软件和硬件，它

具有

分析、储存和传播资料、多媒体、人工智能和上网等

卓越功能，而书本

--

根据《汉语大辞典》的定义，是装

订成山的著作。保存

和传播知识是书本的主要功能，

ttL

是电脑的其中一项功能。所以电脑和书本在功能上是

重叠的。而取代就是指排除别人或别的

事物而占有其

位置。我们讲取代是在功能上的取代。但请注意，取

代并不代表铲除，而必然指的是在一定的条件之下，有

些事

情就会发生。这些条件是什么呢？在工具取代的

层面上说，就是优越性和普及化，那就是人类在日常工

具的使用当中，必定会、

必定要选择一个较方便的、功能

较强的、较优越的工具。当大部分人选用此工具之后，

便会形成普及化，最终取代旧有的工具。

我们用电灯来

取代蜡烛作为日常用明的工具，不就是一个好的例子

吗？什么是电脑对书本伪优势呢？书本是一种靠文字

和图画

来传播和保存知识的媒介，而电脑除拥有书本的

基本功能外，在处理资讯上有着更多、更快、更广和更省

的优势。多，是指电脑

比书本用更少的空间去储存更多

的资料，多媒体的设备更是集视、听、读等功能于一身，

大大加强了学习的趣味性；快，是指电

脑输入、修改、传

递和查询快捷，读者可以及时在网上阅读世界各地的著

作；广，是指广泛，电脑的用途和传播范围广泛，信息

可

以在弹指间传遍全球；省，是指节省，电脑省去了大量信

息传递的时间。所谓知识就是力量。在这个知识爆炸

的时代，更早

地获取知识往往意味着科技和经济的优

越。那么何以会说电脑的普及化呢？我们知道各国现

在注重电脑的推广，大至国家机构，

小至家家户户，我们

都可以看到电脑的踪迹。但现在电脑的价格比书本昂

贵，但我方说的是“必将”啊！那就是将来科技的不断

进

步，电脑的普及是必然趋势，电脑也必定在将来吞食书

本的市场，最终取代书本在知识传播上的功能。

在人类工具史中，先

进取代落后的例子屡见不鲜，

而落后的工具使我们无法跟上时代的步伐。所以为了

国家的发展和经济的繁荣，我方坚决认为电脑

取代书本

是必然的趋势。谢谢！（掌声）

主

席：感谢李伟建同学！下面有请反方一辩赵奕文同学陈述

观点，时间也是

3

分钟。请！

反方一辩：谢谢主席！各位来宾，大家好！电脑发展至今的确优点多多，但问题也不少哇！这就是电脑的局限性嘛！这可

是常识

啊！但对方辩友却一字不提，难道你不面对它，

它就不存在了吗？请对方辩友待会儿解释给大家听。

对方辩友刚才的逻辑，概括

起来就是书本只是信息载

体，电脑也是，并载得更多；书本能传播知识，电脑也能。

并传得更快，但电脑和书本这些相似点能成

为电脑必将

取代书本的理由吗？“必将”是必然将要、必定将会，指

的是事理上的确定不移。但对方辩友从头到尾讲的都

?

是

趋势有多好，可能性有多大，但无论趋势还是可能都

不等于事理上的确定不移呀！因此这种取代在事理上

不确定，在电脑技术上

不可能，其真正运作上也不可行。

第一，事理上并非确定不移，并不是每一项事物因为有

了高级替代品就有理由取代原有物品的

位置，

而是要具

体问题具体分析。

缝纫机就是一例，

电动缝纫机高速快

捷，

袖珍缝纫机便于使用，

但人类原有的缝纫针线被取

代

了吗？还是“必将”取代？不，慈母手中线与各种缝纫

机必将和平共处于现代社会。同样，电脑的高速快捷也

不是必将取代书本

的理由，它们完全能够像缝纫机和针

线一样共存于未来社会。“取代”一说并非确定不移。

第二，技术上不可能。电脑有其新生

局限性，这就

是臭名昭著的电脑病毒。

1999

年梅莉莎、切尔诺贝利，

漫游）

Elz

缩成三大病毒，屡次袭击全球电脑，仅

4

月

26

日

就有

6000

万台电脑陷人瘫痪哪！电脑病毒防不胜防，

所谓道高一尺，魔高一丈，电脑病毒在电脑取代书本时

会必然消失吗？

对方辩友是如何看待这种必然性的呢！

如果电脑病毒依然存在，电脑取代书本在事理上又如何

能确定不移呢？

第三，电脑取代

书本的真正运作不可行。对方辩友

说电脑比书本来得方便，所以电脑“必将”取代书本，但

是因为方便就能说某项事物必将被取

代吗？石英表比

机械表来得方便准确，

外加物美价廉，

可机械表被取代

了吗？今天机械表的活力倍增，

市场价格稳中有升。

可

见

仅从“方便”二字绝难推出取代的必然性。因为。它不

是事理上的确定不移。面对不应该、不可能、不可行，必

将取代从何谈起

呢？谢谢！（掌声）

主

席：下面要进入的是自由人的对话，在这

段时间里自由人可以发言也可以不发言。首先有请反方的

自由人发言，请！

反自由人：谈取代就要明确前提条件。你要取代我第一个条件就是我的功能你都有，你要是没有怎么取代我呀？第二就

是，你的

缺点我也要有，你满身是缺点，我又没有，你为

什么要取代我呀！

正自由人：在未来的世界里，电脑必将取代书本，但对方同学却含糊了我方的立场，忽略了这是属于前瞻性的问题。我听

了这么

久，对方同学都说“不是”而不是不会。我告诉大

家，“不是”是指现状，我现在不是别人的太太，并不代表

说我以后永远不是

别人的太太呀！（掌声）好，让我们来

看看今天的趋势吧！若不是大势所趋，贵国的来佛斯

（译音）书院为什么会在今年

6

月份

开学时鼓励学生留

在家里一个星期，完全脱离书本利用电脑进行学习呢？

如果不是大势所趋，贵国的华侨中学和来佛斯（译音）

女中为什么会鼓励学生带手提电脑上课，把电脑当成书本

呢？如果不是大势所趋，贵国的教育政策为什么会希望推行电脑普及化

呢？难道对方同学对这一切都熟视无睹吗？谢谢！（掌声）

主

席：下面要进入的是盘问环节。首先有请反方二辩向正方

的一、二、三位辩手逐一提问。请！

- 2 -

反方二辩：

请问对方一辩，是不是书本的一切功能都能被电脑取代

呢？如果不能，那些还是不是书本呢？

正方一辩：

对方同学，我们今天说的是书本的主要功能。书本的功

能是传递和保存知识，而电脑是比书本做得更好啊！我

们今

天说的是主要功能而不是其他功能。对方同学，请

你清楚这一点，谢谢！

反方二辩：对方二辩同学，如果说电脑只是取代了部分书本的话，

那么是不是说电脑与书本必将共存于未来社会呢？

正方二辩：既然对方承认了电脑与书本现在是并存了，假若说在将

来再多给一点时间，电脑取代书本是适当的。另外我要

再补充

一点，刚才你们说到主要功能不是其他功能，到底是什么功能却没说出来。你们为什么没有说出来？

请你有机会的时候给我们说

清楚。如果电脑传播知识

和保存知识比书本优越，那么为什么电脑不能取代书本

呢？请对方同学论证一下。

反方二辩：对方三辩，《圣经》也是一本书，请问这本书如何取代？

正方三辩：不好意思啊，对方同学，我们知道现在也有了电子版本

的《圣经》啊！更何况现在的《圣经》已不单单是保存和

传递

媒介那么简单的工具了，它是宗教上的工具啊！对

方同学，我方的立场是说，按照工具发展的规律

工具必然在一个同样目的的功

能上取代落后的工具。只要有两个条件满足就可以达到必然性，那就是第一有优

越性，第二是普及化。但对方同学说来说去还没

说电

脑为什么不会、不可能、不可以取代书本。谢谢！（掌

声）

正方二辩：对方二辩，工具必然有它的主要功能，请问书本的主要

功能是什么？

反方二辩：书本的主要功能当然如对方所说是传载信息，可是信息不同书本功能就不同。今天有的书本是传载语文数学

信息，也

有的书本传载艺术信息呀！对方辩友切不可一

概而论啊！

正方二辩：对方一辩，你知道从

1991

年到

1997

年中国大陆私人电

脑销售量增长了多少倍吗？

反方一辩：对方辩友是跟我们说趋势，可是我方觉得这个问题非常复杂，为什么呢？因为电脑的信息量在增加，而书本的

出版量

也在增加。有的书只出书本不出电子版，没有什

么东西取代它；而有的东西只放在网上，我们也不知道

它原来是打算出书呢，还

是跟书本没有什么关系呢？还

有一种书，既出书又出电子版，两者共有吧，谈不上谁取

代谁。谢谢！（掌声）

正方二辩：对方三辩，你可能不清楚中国大陆的国情，那么你知道

贵国在

1996

年个人电脑的普及率是多少吗？

反方三辩：新加坡的电脑普及率当然在逐年上升，可是我们确也知道，新加坡的国民到图书馆借书也是越来越多的，为什

么呢？

因为大家根本没有看到电脑要取代书本的趋势

嘛！对方辩友所论证的电脑必将取代书本，就必须满足

两个前提条件，第一就是书

本的功能电脑必须也要全都

有，如果不全都有，取代又从何说起呢？第二，书本的缺

点电脑也必须有，如果你要取代我，你的缺

点我都没有，

你还凭什么来取代我呢？谢谢！

主

席：下面要进行盘问小结。首先请反方二辩肖振同学发言，

时间是

1

分

30

秒，请！

反方二辩：并非一切书本信息电脑都能取代，这就是对方一辩试图告诉我们的道理。于是我们就只能假设电脑与书本必

将共存于

未来社会。对方二辩倒好，上来就告诉我们今

天就共存着。我奇怪的是，为什么已经共存了你们又把

共存叫做取代呢？如果今天

共存就叫取代的话，

那么还

坐在这里谈什么必将取代呢？如果说电脑必将取代书

本的位置，

那么就看看全球发行量最大的书本之

一《圣

经》吧！

《圣经》在对方三辩的口中是一种文字信息的载

体，，但不要忘记，

《圣经》还传载着无形的信息，那就是神

圣

与庄严，这也是一种信息啊！对方辩友，如果说教堂

中每个教徒都手捧电脑高唱圣歌倒也真是～番光景。

就算说习惯一下就见怪

不怪了，但是西方法庭必须手按

《圣经》发下誓言时，这本《圣经》如何取代？这可是法律

程序呀！对方辩友难道打算手按电脑

屏幕吗？看来你

为了取代书本，连法律也得为你改章易辙了。假如连发

行量如此巨大的《圣经》都无法取代的话，电脑取代书本

这句话还有谁能相信？如果还说必将取代，请问道理何

在？谢谢！（掌声）

主

席：感谢肖振同学！下面有请正方二辩黄爱晶同学进行盘

问小结，时间也是

1

分

3O

秒。请！

正方二辩：对方已经承认了书本最重要的目的就是储存和传播知识，这一点电脑也可以做到啊！但是它有多、快、省、广

这种优

势，这种优势你知道吗？指甲大小的芯片可以存

放两年《人民日报》的数量，一张光碟就可存放一套百科

全书的内容！对方刚才

没有能够回答我大陆在

1991

年

到

1997

年私人电脑的增长是多少，我告诉你是

35

倍

呀！从数万台到

350

万台，这不是个大趋势

吗？然后对

方同学也没能告诉我，新加坡个人电脑的普及率是多少，我告诉你，从

1991

年到

1996

年这几年

间已增长了

,

电脑

是有多、快、省、广的优势，又为什么将来就不会取代书本呢？谢谢！（掌声）

正自由人：对方同学，我从一辩到二辩，还是在听到对方同学不断

他说现在怎么样、现在怎么样，那请对方同学告诉我们

究竟为

什么电脑不可以、不可能、不会取代书本呢？

反自由人：因为电脑今天有局限性，明天有，将来也有，这种局限性

永远存在，这就决定着电脑永远不会取代书本。

正自由人：对方同学，所有工具都有局限性，难道你要将天上飞着

的飞机现在跑到海上去航行吗？那我要请问对方同学，

请你回

答书本的最终目的是什么？

- 3 -

反自由人：书本当然是要传载信息了。我们也知道工具不可能完美，所以虽然电脑今天不完美，我们也没有要求把电脑

就灭绝了。

可是书本今天大家用得好好的，对方辩友为

什么非要让它跟电脑干得死去活来，一定要取代它呢？

（掌声）

正自由人：对方同学，我们所说的取代是在未来呀！我方辩友已说

得很清楚，我们说的是一个工具的规律，只要有一个优

越性，

现在是电脑与书本并存，但是我们可以看到电脑

的优越性。当大多数人在使用这一个工具的时候，在将

来它就有一个普及性，一

旦普及化的话，那么电脑将取

代书本啊！请问对方同学，你今天穿的可是布做出来的

衣服，为什么你不穿草编出来的衣服呢？假

如你说什么

工具都没有取代的话，请你回答我的问题。谢谢！

反自由人：因为在衣服这个问题上，布具备所有优点，而草呢，不具

备所有的优点。所以当然布要取代草了，可是我要请问

?

您了，您取代的前提标准在哪里呢？

正自由人：我们说的取代标准已经讲了很多次了，就是我第二次说给大家听的。我们一开始就给大家说了工具的规律。

取代必须

要完成两个必要的条件，那就是优越性和普及

化。我方已经说得很清楚，难道对方同学还没听见吗？

请你回答我，究竟你现在看

书是用电灯还是用蜡烛呢？

反自由人：那么我们就来看看电脑是不是具有这种优越性吧！电脑自己本身今天问题多多，又有病毒，又有黑客，怎么就

那么的

优越了呢？

正自由人：对方同学，你总说病毒病毒，那我告诉你：汽车也有危险

啊！每年死在汽车下面的人，预计到

2000

年已经要超

过二

次世界大战死亡的人数了啊！对方同学，难道说我

们就要销毁所有的汽车吗？对方同学，你不承认这是工

具的演变吗？（掌声）

反自由人：

那你说又用什么来取代汽车呢？今天你打算用飞机取代汽车吗？我方从没有摒弃电脑，

今天也只是说电脑自

己有缺点，

书本也并非完美，两者可以各司其职、共处于

现代社会和未来社会。虽然电脑和书本各有优缺点，我

们为什么不让它们发挥各自

的功能在未来社会共存呢？

为什么非要让电脑和书本于个你死我活呢？书本与电

脑信息传载方式各有所长，

可以互相弥补，

各司

其职，比

如说盲人书籍也是书本，它是靠触摸的，电脑怎么能取

代它呢？所以我们今天说电脑和书本必将共处于未来

的社会。

对方辩友，请不要只看到电脑自己的优点，而看不到书本本身的功能啊！谢谢！

正方二辩：

你刚才说失明的人就不可以看电脑了，你可曾知道，对失明的人电脑可以读给他们听，这是不是更好呢？

反方二辩：

好得很呢！对方辩友，我们也希望盲人朋友能够多一种工具，但是为什么有了新的就一定要舍去旧的呢？盲文还要不

要学呢？

正方三辩：难道对方同学所说的书本除了《圣经》之外就是盲文

--

盲人所用的书本，那么其他书本是什么？我告诉

两倍，难道这

不是个趋势吗？对方同学，你为什么避而

不答呢？另外对方同学说要取代，要全面的取代，我们

刚才已经说了，取代并不等于铲

除啊！我们说，你们现

在穿的是母亲手缝的衣服吗？当然不是，是机器做的

嘛！为什么对方同学就看不到这个并存呢！那么主要

功能在哪里呢？

主要功能是传播知识啊！传播知识电

对方同学，那就是知识媒体和载体呀！请对方同学回

答我们，为什么电脑不可以、不会取代书本呢？

反方三辩：如果连《圣经》这样发行量巨大的书本对方都无法给予

取代的答案，谁还能相信电脑必将取代书本呢？我们

说要学习

盲文就必须要有盲文课本。请问对方辩友，

盲文课本，你如何取代呀？

正方二辩：汽车在发明的时候不是跟人力车共存吗？请问对方辩

友，你现在在街上看到的是人力车还是汽车啊！

反方一辩：对方辩友说那也有可能啊！我们知道对方辩友的意思

是说现在不用发行政府白皮书了，改发白皮电脑得了，

（掌声）

那还有黄皮书、蓝皮书呢？都改成黄皮电脑、蓝

皮电脑好了嘛！整个一个五彩斑斓的苹果电脑啊！（掌

声）

正方三辩：对不起，对方同学，美国政府、香港政府年报已经在网上

发表了，香港大学也有很多教授将他们的知识笔记存放

在网

上了，学生可以自己摘下来看。我想请问对方自由

人，她刚才说要取代的话要连缺点都取代，那么“泰但尼

克号”沉下海了，是

不是说所有以后的轮船也都要沉下去呀？

反方二辩：对不起，你现在问我方的自由人，她怎么回答你呢！请

你回答我们的问题吧！到底对不可能取代的书本，你是

想取代

呢？要取代呢？还是不能取代呢？

正方一辩：对方同学，你说现在电脑有很多问题，有病毒，有黑客，

但是你知道不知道书也有书虫啊！如果多了秦始皇那

些人出

来焚书坑儒的话，那么书本存在还有什么意义

呢？

反方二辩：书虫问题早就解决了。再请对方辩友注意，今天秦始皇

如果还在，

还想烧书，得有很大一个工程吧！可是一个

黑客就可以击垮几千台电脑啊！（掌声）

正方三辩：那也要电脑上网才行啊！我想告诉对方同学，你说只要

各有所长就没有办法取代，但是我方一辩已告诉大家

只要有优

越性和普及化的活，电脑就必将会取代书本的。

网络语言弊大于利 辩论赛 绝对有追加分

随着世界的进步和发展，电脑逐渐深入到了百姓当中。网络自然也不例外。

也许是人类天性就是如此，在不断地创造新事物的同时也慢慢接受外来的新事物。因此，出现了许多关于网络的新事物：网络文学、网络语言～～～

网络语言其实就是用某些字母和数字、符号来表示自己要表达的意思（个人理解）。

网络语言内容很多，如：5555～～～～（哭）、：－）（微笑）等。

我们在上QQ或聊天室么和别人说“再见”的的时候，可以直接说：“88（拜拜）”。的确，运用网络语言可以使自己节省了许多时间。这也是网络语言的显著特征之一。

但我还是认为，使用网络语言，弊大于利。

首先，中国的语言文字博大精深，造就了许多优美的词句。但网络语言如此简单直接，不就糟蹋了中国文字的内涵和美感了吗？青少年正在接受教育的阶段，如果长期使用网络语言，会使自己对语言的感悟能力和运用能力下降。

其次，不是所有人都能完全了解网络语言。网络语言对于从未接触过电脑或电脑初学者，简直就像密码那样难以弄懂。

比如，在聊天时，你为了方便，发了个“Y（Why？为什么？）”你明白这是什么意思，但你知道对方是否也和你一样弄懂了呢？也许，对方会发一大堆问号回来，问：“这是什么意思？”

再说，我曾看过一篇报道：“中国上网的人数居于世界第二，仅次于美国。”尽管如此。网络在家长中还不能完全普及，使家长无法对网络语言进行监督。由于网络语言的盛行，因此也被搬到生活中。什么“MM（美眉）”、“GG（哥哥）”、“520（ 我爱你）”、“7758520（亲亲我吧我爱你）”都能经常见到。但，就算上述语言清清楚楚地摆在家长面前，他们看得懂吗？！青少年缺乏自控能力，来者不拒，辨别善恶的能力较低。就这样，他们可以明目张胆地在家长面前上演一出出“网络式恋爱”。一旦陷入这虚伪的爱情，就无法自拔。就在他们经营这份爱情的同时，他们也荒废了学业，这样还有能力成为祖国的栋梁吗？但对与此，家长也无能为力，不可能抱着网络语言的词典一个个地查吧。

所以，我认为：使用网络语言，弊大于利。同时给广大家长提个醒；此时学习网络知识很重要！

少接触网络语言，使我们的说的话更优美，更有内涵，让语言变得更加绚丽多彩！

《是否赞同黑客存在？》的辩论赛？我是正方，该怎么为自己辩论？多用点专业知识哈，谢谢

黑客是一个中性词，有好也有坏，所谓黑客也就是电脑超高手，既可以把自己的电脑保护的很好，有可以侵入别的电脑。扯远了，如果这种技术被坏蛋利用，侵入警察局，银行等来危害民众，那就是坏黑客，可也有一些被称为“网络战士”的人们，来反邪恶的黑客。

总而言之，言而总之，赞同好黑客，打倒坏黑客。

关于网络问题 辩论 来帮忙啦~~

对于这个我认为其实很好辩论的，但是我不知道怎么去概括，今天我看到这则文章挺好的，你可以借鉴一下！

第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。

第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。